护理部的护理人员自己写“剧本”，并扮演医生和病人，将其拍摄成视频，护理人员看完这段护理视频之后，走进安全警示教育课堂，一节医学护理安全讨论课就这样开始了。昨天（2015年7月14日）下午，护理部“安全警示教育课堂”气氛活跃，这种名为“SPOC”( 翻转课堂)情景式课堂教学探索，正在改变传统的护理教学形式。

     “王护士在用药查对时不严，出现用药错误”、“王护士在给病人输液时未能将液体瓶上的标签内容与患者腕带、床头卡、输液单认真核对，而造成差错”、“王护士出现医嘱执行错误”… …与传统课堂上老师讲学员听不同，在这节“安全警示教育”的课堂上，发言的都是学员，而被他们频频提及的“王护士”，其实是课前老师给出的典型案例中的主角。授课老师、清远市中医院护理部主任向萍表示，“翻转课堂”的魅力，在于改变了以往教师满堂灌、学员埋头记的局面。
　　“SPOC”（ 翻转课堂）的理念，来自加州大学伯克利分校计算机科学教授阿曼多·福克斯。SPOC（小规模限制性在线课程）意译成“翻转”，形象地诠释了该教学方式对传统课堂的颠覆。2013年“SPOC”提出，同时被清华大学计算机科学实验班尝试引入。 

用翻转课堂的理念来进行“安全警示教育课”的主要目的是提高护理中的安全意识，杜绝操作事故的发生。学员们事先学习了《护理安全警示教育课件》视频、护理操作规范、核心制度、工作流程等，将知识点的传授放在了课前。看完视频之后，学员们在老师的指导下再运用根本原因分析法（RCA）进行分析，使课堂重点突出，知识点更加印象深刻。

“这种方式一方面提高了课堂效率，使师生能够有效利用时间，通过互动来实现知识的疏理和消化，另一方面也兼顾了不同学员的学习适应能力，学员们可以自由选择视频学习的时间、进度。”向萍说。
　 　“翻转课堂”尝试是清远市中医院教学改革的新探索，也是该院几年来教学改革积淀下的成果。自2011年来，医院就提出了以岗前培训、专业核心能力培训、“三基”基础培训为导向的“三位一体”优质护理本科人才培养模式，注重对人文沟通、临床思维、实践能力的培养。近年来，清远市中医院从课程体系、教学模式、教学方法、教学评价等方面进行全方位的改革与创新，特别是在改变传统的课堂教学为主的模式方面作了很多探索，形成了有护理专业特色的PBL、情境教学、高级模拟人实践教学方法，通过参与护理学术交流，保持与国际上先进的护理理念接轨，不断获取和传递国际最前沿的护理信息。